Introducción.

El presente blog tiene el propósito de  poner en evidencia cada uno de los aspectos de las etapas del desarrollo del pensamiento 
preoperacional, donde se estudió y analizo sus características; dicho proceso fue implementado en tres (3) niños de los cuales uno se sitúa en la etapa preoperacional (Pensamiento simbólico preconceptual) 2 a 4 años; uno en la etapa del pensamiento intuitivo de 4 a 7 años y por ultimo uno de operaciones concretas del pensamiento de 6  a 12 años.

Para dichas observaciones se realizan actividades y juegos que promueven aspectos para evidenciar estas etapas y los elementos que influyen en ellas; donde se puede comprobar la importancia de las mismas. 

Objetivo general.

Aplicar las teorías del desarrollo preoperacional del niño según Piaget y vigotsky en cada una de las etapas del pensamiento preoperacional en tiempo real y directo con el propósito de confirmar que tan lejos está la teoría de la realidad, teniendo en cuenta el desarrollo cognitivo de cada uno de los niños.

Objetivos específicos.

- Observar las diferentes características del pensamiento preoperacional.

- Identificar si la teoría de piaget y vitgotsky concuerdan con la realidad.

- Interpretar las acciones o respuestas de los niños y contrastarlas con le teoría. 

Presentación de Juan Esteban.

Juan Esteban Flor Hernandez, nació el 25 de enero del año 2016, actualmente tiene tres (3) años y va al jardín, su familia esta conformada por papá, mamá y él, el proceso de gestación fue normal y sin ninguna complicación, desde hace un año (1) el niño presenta una tos seca por lo cual ha sido remitido con varios especialista y determinaron que posee una alergia y se encuentra en tratamiento.   

Actividades Pensamiento preoperacional: pensamiento simbólico preconceptual 2 a 4 años

Esta etapa consiste en la capacidad de formar símbolos mentales que representan objetos, personas o acontecimientos ausentes. Esta nueva capacidad de crear y de combinar representaciones.

Imitación diferida.

Se le indica al niño que se va a limpiar la moto.

Se pudo observar que el niño es capaz de realizar imitaciones, pero siempre en presencia del modelo.

El niño reproduce y simula movimientos o ideas de otras personas sin advertir que lo hace. Es una imitación a distancia, diferida.

Juego simbólico.

Se le indica al niño que vamos a jugar al pescador.

El niño le dio una función diferente a  sus juguetes, creando un ambiente de fantasía para jugar.

Lo cual le permite al niño volver a vivir un acontecimiento interesante o impresionante en vez de contentarse con una evocación mental.

Las imágenes mentales.

Se le indica al niño que realice el dibujo de su familia.

El niño realizo una representación de un hecho real el cual lo tiene constituido en su sistema simbólico.

Lenguaje.

Se le pregunta a el niño ¿cuál es su canción preferida?

Se le pidió al niño que contara ¿que realizo el día domingo?

Al cantar el niño demostró su capacidad en cuanto al lenguaje oral, corporal y gestual y al relatar los hechos de su paseo mostró fluidez verbal y muy buena comunicación.

Presentación Martín.

Martín Guerrero Rodriguez, nación el 14 de julio del año 2014, actualmente tiene cinco (5) años y esta en preescolar; su familia esta conformada por mamá, papá y él, en el proceso de gestación su proceso fue normal, no hubo ninguna complicación durante el embarazo, cuando el niño tenia tres (3) meses empozo a sufrir a una alergia a el sudor, lo cual aun persiste y él se encuentra en tratamiento.

Actividades Pensamiento intuitivo 4 a 7 años

Esta etapa se caracteriza por los procesos cognitivos que no está sujeto a un previo análisis o deducción lógica, sino que nace de una intuición o percepción sensorial evidente.



Centración.

Se colocan varios objetos de dos colores (azul y verde),  se le pregunta  ¿hay más objetos azules o verdes?.

Se pudo determinar que El niño no enfoca su respuesta en un solo aspecto ya que observa todo lo que tiene enfrene.


Irreversibilidad. 

Se le pide a el niño que cuente de uno (1) hasta cinco (5), después que se devuelva de cinco (5) a uno(1).

El niño fue capaz de ejecutar una misma acción en los dos sentidos del recorrido.


Realismo, Artificialismo y Animismo.

Se le pide al niño que juguemos con sus muñecos. 

El niño mostró el animismo dándole vida, a los objetos inanimados, en este caso le dio las características de conejo a sus peluches.


Egocentrismo.

Se colocan sobre la mesa tres (3) objetos de igual tamaño y se le pregunta el niño ¿cómo los cree que los ve la docente? Y ¿cómo lo ve el?.

El niño no se ve a sí mismo como el centro de la realidad ya que pudo ponerse en otra perspectiva que no es la propia. Donde no tiene una forma de Centración en el propio punto de vista.


Inteligencia preoperatoria (Pensamiento trasductivo).

Se realiza un concéntrese, donde el niño debe armar parejas de figuras para motivas su concentración y memoria.

Se pudo determinar que el niño posee una concentración en el detalle y tiene un buen manejo espacial.


Interferencia emocional.

No se presentó ningún cambio de ánimo en el niño.

No se presentó interferencias emocionales a la hora de realizar las actividades por lo que la puesta en marcha de las mismas fue amena.